大才非學不成

譯文
一個人做事要膽大，有魄力，但考慮事情又要心細、周密；用智要圓通靈活，但行爲要端正大方。大的志向沒有才幹不會取得成就，而大的才幹沒有勤學苦練也是不成的。學習並不只是能記能背就結束了，而是要探究事物的所以然，融會貫通，就好像是自己親身經歷。隱居在南陽的諸葛亮一展露才能就任丞相，淮陰的韓信一被重用就拜爲大將，他們果然都是蓋世雄才，這都是平時善於學習、認真學習的結果。一個有遠大志向的讀書人應當知道這些。不這樣的話，世上能讀書、能寫文章卻不善於做官、不善於做人的人就太多了。

註釋
欲：需要。
小：心細、周密。
圓：豐滿，充實。
方：正直。
就：成就，成功。
雲爾：罷了。
當究事所以然：應當推斷事情的原因。
親履：親自實踐。
南陽一出即相：指三顧茅廬前隱居在南陽的諸葛亮。
淮陰一出即將：指楚漢時期傑出軍事家韓信，西漢初年被封爲淮陰侯。
蓋世雄才：才能、功績等高出當代之上的人。

此文言簡意賅地闡述了治學與立身的辯證關係，強調才學相濟、知行合一的修身原則。開篇先以四對矛盾概念提出人格理想；繼而點破題旨——宏圖需才能支撐，大才賴學問養成，將“學”提升至成就事業的核心地位；而後舉南陽諸葛亮、淮陰韓信之例，印證真才實學皆源於日常積累。結尾批判空有文墨而不通世務者，直指科舉時代讀書人脫離實際之弊。全篇邏輯環環相扣，例證典型有力，警示治學須以涵養品格、經世致用爲終極目標，彰顯明清儒學注重實學的思想轉向。